Koolitus Itaalias: „WE ARE ALL SPECIAL: Inclusion and Support for
Students with Special Needs In and Out of the Classroom“
19.–25. mail 2025 osalesin Erasmus+ projekti raames rahvusvahelisel koolitusel Itaalias,
Florences, mis kandis nime „We Are All Special: Inclusion and Support for Students with
Special Needs In and Out of the Classroom“. Koolitus keskendus erivajadustega laste
toetamisele nii klassiruumis kui ka laiemas koolikeskkonnas ning pakkus hulgaliselt praktilisi
tööriistu, mida saan edaspidi oma töös rakendada.
Koolitus toimus iga päev kell 10–14 Europass Teacher Academy ruumides. Grupis oli kokku
12 õpetajat eri riikidest: Saksamaalt, Portugalist, Maltalt, Poolast, Hollandist. Olin Eestist
ainus osaleja. Võimalus esindada oma riiki kui ka näha, kuidas erinevates riikides kaasavat
haridust mõistetakse ja rakendatakse.
Fookuses: iga lapse vajadused ja tugevused
Üks keskseid teemasid koolitusel oli Marshall Rosenbergi vägivallatu suhtlemise teooria.
Rõhutati, et iga käitumise taga on vajadus ning õpetaja ülesanne ei ole last sildistada, vaid
mõista, milline vajadus on parajasti rahuldamata. Olgu selleks turvalisus, autonoomia,
kuuluvustunne või tähenduslikkus. Kui keskendume karistamise asemel mõistmisele, tekib ka
päris kontakt lapsega.
Selle kõrval käsitleti universaalset disaini õppimiseks (UDL), mis lähtub põhimõttest:
“There is no average brain”( keskmist õppijat ei ole olemas).
See tähendab, et õppemeetodid peavad olema paindlikud ning võimaldama ligipääsu
õppimisele igale lapsele, sõltumata tema erivajadusest, tugevustest või õppimisstiilist.
Eriti kõnetas mind mõte, et andekus on samuti erivajadus. Andekad lapsed ei vaja ainult
rohkem tööd, vaid ka mõistmist, sobivaid väljakutseid ja emotsionaalset tuge.
Praktilised tehnikad, mida hakkan klassis kasutama.
Koolitus ei olnud ainult teooria. Iga päev toimusid aktiivsed grupitööd, arutelud ja praktilised
harjutused. Mitmed meetodid, mida ise läbi kogesin, lähevad ka minu klassiruumi:
- Storytelling muuseumis
Ühel päeval külastasime muuseumi, kus valisime välja ühe kunstiteose ning lõime selle
põhjal loo. Iga osaleja lisas paar-kolm sõna, millest kujunes ühine jutustus alguse, pöörde ja
lõpuga.
See meetod arendab:
- loovat mõtlemist
- eneseväljendust
- kuulamisoskust
- koostööd
Seda saan kasutada keele tundides lastega, kelle jaoks kirjalik väljendus on keeruline, aga
suuline jutt kulgeb vabamalt.
- VTS – Visual Thinking Strategies
Kujutise põhjal mõtlemine ja arutlemine aitab lastel arendada kriitilist mõtlemist ning
julgustab arvamust avaldama. See sobib suurepäraselt ka vaiksematele ja ärevamatele lastele. - Cubing Meetod (kuubimeetod)
Teemat käsitletakse kuuest eri vaatenurgast: kirjeldamine, võrdlemine, analüüsimine, loov
kirjutamine jne.
Seda saan kasutada teadmiste kontrollimiseks ilma klassikalise testita. Laps näitab, kuidas ta
mõistab ja mõtestab õpitut, ilma liigse stressita. - Open Mind Diagram
Grupitöö, kus lapsed valivad pildid ja seostavad need teemaga, lahendab samaaegselt mitu
muret: toetab visuaalseid õppijaid, arendab otsustamisoskust ja aitab oma mõtteid vormistada. - Tugevustele keskendumine (VIA Character Strengths)
Üks olulisemaid õppetunde oli see, et ei tohi keskenduda ainult puudujääkidele. Iga lapsel on
tugevused ja õpetaja roll on need üles leida ja neid kasvatada. Selleks saab kasutada ka
tugevuste kaarte ja eneseanalüüsi harjutusi.
Ennetus, mitte karistamine
Koolitusel rõhutati tugevalt, et keerulist käitumist tuleb ennetada, mitte alles “punases
tsoonis” reageerida. Õpetaja rahulik kehakeel, hääletoon ja kohalolu on võtmetähtsusega. Kui
laps on üleväsinud või ärritunud, peab täiskasvanu olema see ankur, kes ei kaota kontrolli.
Minu jaoks võttis selle hästi kokku mõte: Me ei saa muuta last ega süsteemi, aga me saame
muuta oma käitumist, suhtumist ja keskkonda.
Kuidas see kõik minu tööd mõjutab?
See koolitus andis mulle:
- uusi praktilisi tööriistu erivajadustega laste toetamiseks
- kindlustunnet oma valikutes
- uusi vaatenurki kaasava hariduse loomiseks
- ja mis peamine: veelgi suurema teadlikkuse, et iga laps on ainulaadne ja väärtuslik
Plaanis on hakata järk-järgult neid meetodeid oma klassis rakendama, luues õppijatele
turvalisema, toetavama ja paindlikuma keskkonna, kus igaüks saab õppida just talle sobival
viisil.
Florence ei jätnud jälge ainult fotodesse vaid see jättis jälje minu mõtlemisse, õpetamisstiili ja
südamesse. - Artikli autor: Kerli Võrk